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                  群体影响

                  来源:中公教师招聘网  时间:2021-03-24 11:07:58

                  导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--群体影响

                  群体影响是我们生活中的常见现象,在教师招聘考试中这部分内容是社会心理的一个考察重点,考察形式以客观题形式为主,大家在学习这一部分内容时候要注意相似概念的区分。

                  一、社会助长与社会抑制

                  社会助长或社会促进,是指他人在场,可以促进个人活动效率的提高。例如日常生活中男女搭配干活不累。

                  与社会助长相反,如果别人在场或与别人一起活动,造成了活动效率或行为效率的下降,就称为社会干扰或社会抑制。例如考试时,教师在学生旁边巡回。

                  二、社会惰化

                  社会惰化是指许多人在一起工作,会降低个人活动积极性的现象。即群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。俗话说的好,一个和尚有水喝,两个和尚挑水喝,三个和尚没水喝。就是一种典型的社会惰化。

                  与社会干扰(社会抑制)不同的是,社会惰化作用往往发生在那些为一个共同目标而合作,但个人的成绩不能单独计算的情况下;而社会干扰则关注他人在场对个体行为的影响,即使和别人一起工作,也并非做同一件事儿,而是个人完成自己的工作。

                  三、社会标准化倾向

                  社会标准化倾向最早由谢里夫发现。

                  社会标准化倾向:多数人在一个群体中进行共同学习或工作往往在完成速度和质量上有渐趋一致的倾向,这个倾向称之为社会标准化倾向。

                  四、从众与服从

                  1.从众

                  (1)从众概述

                  从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变,及其伴随的行为方式。例如班级中大部分同学这道选择题选择A选项,于是我也选择A。

                  2.服从

                  (1)服从概述

                  服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。服从与从众有着本质不同。从众情况下个体是自愿的,服从情况下个体是不自愿的,是应别人要求去行动的。例如,教师要求学生上学期间必须穿着校服。

                  五、模仿与暗示

                  1.模仿

                  模仿是在没有外在压力条件下,个体受他人影响,仿照他人,是自己与之相同或相似的现象。引起模仿的方法可以通过号召、动员、示范等形式来实现。

                  2.暗示

                  暗示是在非对抗的条件下,通过语言、表情及体语以及符号对他人的心理与行为发生影响,使之接受暗示者的意见和观点或者按所暗示的方式去活动。

                  (六)利他行为和侵犯行为

                  利他行为:是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为,是一种把帮助别人当作唯一目的的行为。侵犯行为:又称攻击行为,是一种有意伤害他人,引起他人生理上或心理上的痛苦的行为。

                  利他行为四个特点:第一,自愿性;第二,利他性;第三,无偿性;第四,(自我)损失性。

                  侵犯行为的三个特点:第一,外显性;第二,伤害性;第三,有意性。

                  练习题:

                  【多选】侵犯性行为具有的特点有( )。

                  A.是有意识、有意图的行为 B.是外显行为言语信息学习

                  C.是伤害他人的行为 D.是无意行为

                  【答案】ABC。解析:侵犯性行为指的是故意伤害他人的身心健康的行为,是一种有意识的、具有外显性的行为。故答案选ABC项。

                  (责任编辑:吴梦芩)

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