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                  人为什么会遗忘

                  来源:中公教师招聘网  时间:2021-03-24 11:07:59

                  导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--人为什么会遗忘

                  在陕西特岗考试中,遗忘的原因是一个重点。这一部分内容以单选题和多选题的考查为主。题干往往描述出某一种遗忘原因的主张要求考生选出其学说或代表人物,或是直接列举例子,问对应哪一种遗忘的原因;多选题一般考察遗忘的分类。因此,建议考生备考时理解并识记。接下来就让我们一起探索遗忘的原因吧。

                  遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆,或者再认或回忆发生错误。其相关原因如下:

                  1.记忆痕迹衰退说:(自动消退)

                  代表人物:巴甫洛夫

                  主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。如学习完之后不反复进行复习,则知识在脑中的印象越来越浅,以至于最后消失。

                  2.干扰抑制说

                  代表人物:詹金斯和达伦巴希

                  主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

                  前摄抑制:先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。如先学会了说地方方言,则较难学会说普通话。

                  倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。如先学会了写拼音,再学写英文字母,则很容易把拼音写的像字母一样。

                  3.同化说

                  代表人物:奥苏贝尔

                  主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。如我们准备去超市买苹果、香蕉、梨和西瓜,朋友问我们去买什么,我们一般会说去买水果,而不是买苹果、香蕉、梨和西瓜。他认为在真正有意义的学习中,前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的,因为有意义学习总以原有的学习为基础,后者的学习是前面学习的加深和扩充。

                  4.动机说

                  代表人物:弗洛伊德

                  主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。如考场上过于紧张和焦虑,就会有知识想不起来,但考试后和同学交流却发现自己都会。

                  5.提取失败说

                  代表人物:图尔文

                  这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书,我们不知道它的书名、著者、检索编号,虽然它放在书库中,但我们也很难找到它。如老师让我们背课文,我们总是会让老师提示一下开头,便能顺利背过。因此,在记忆材料时,我们尽量多地记住材料的其他线索,会帮助我们在需要时较容易地提取。

                  那么,同学们了解到多少了呢?我们通过练习题检验一下吧。

                  练习题:

                  【单选题】在对遗忘原因的分析中,前摄抑制和倒摄抑制是( )提出的。

                  A.衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.提取失败说

                  【答案】B。本题考查的是遗忘的原因。干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。其中前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰,倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故本题选择B选项。

                  (责任编辑:吴梦芩)

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