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                  仁言不如仁声之入人深也

                  来源:中公教师招聘网  时间:2021-03-24 11:07:59

                  导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--仁言不如仁声之入人深也

                  仁言不如仁声之入人深也是儒家代表人孟子的著名言论,孟子在特岗考试中是教育学常考的一个考点,经常以客观题的形式呈现。他也是明人伦的提出者。今天我们就来全面地学习一下孟子的教育思想。

                  一、生平及教育活动

                  孟子,名柯,字子舆,战国时期鲁国人,为仅次于孔子的“亚圣”。人们通常把子思和孟轲视为一派,这就是著名的思孟学派。思孟学派研究孟子教育思想的主要资料是《孟子》一书。孟子在政治上的主要主张是劝说统治者施行“仁政”。

                  二、教育思想

                  1.教育目的

                  孟子主张教育目的在于培养德才兼备的“君子”、“圣贤”及“大丈夫”。表现在:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”孟子曾明确概括了中国古代学校教育的目的即“明人伦”,他说:“设为庠序学校以教之。”主张兴办庠、序、校等教育机构来培养学生,所谓“明人伦”,就是“教以人伦--父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。后世亦称为“五伦”,代表着五种最基本的人际关系,目的在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。

                  2.最早使用“教育”一词

                  《孟子•尽心上》:君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。

                  (君子有三大快乐,称王天下的人也不一定享受得到。父母健在,兄弟平安,这是第一大快乐;上不愧对于天,下不愧对于人,这是第二大快乐;得到天下优秀的人才并进行教育,这是第三大快乐)

                  3.性善论”——教育理论的基础

                  孟子认为人性生来就是善的,有不学而能的“良能”和不虑而知的“良知”。从“性善论”出发,孟子认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”。但是,仅有这些“善端”是不够的,必须加以扩充,使之达到完善的境地。因此,教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展,或把已经丧失的善端找回来,启发人们恢复天赋的善良本性,使之成为道德上的“完人。”

                  4.理想人格——“大丈夫”

                  孟子对中国传统文化的重要贡献,还在于他提出了“大丈夫”的理想人格,丰富了中国人的精神世界。孟子对追求的“大丈夫”的理想人格作了描绘:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。什么叫做“大丈夫”呢?首先要有高尚的气节,其次还要有浩然之气。如何去实现“大丈夫”这一理想人格呢?孟子认为主要靠人的内心修养:持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。

                  5.教育的作用。他把教育作用分为两种,一是社会功能,一是个体功能。前者强调通过教育可以“行仁政”、“得民心”。并且在这里孟子还提出过这样一个论据:“民为贵,社稷次之,君为轻”。想必大家都早已耳熟能详了。后者个体功能指的是扩充善性。前面我们已经说过了,孟子主张“性善论”,而教育的个体功能就是通过教育使人更加的善良。

                  练习题:

                  1.【判断】最早把“教”和“育”结合起来适用的是孔子。( )

                  1.【答案】×。解析:孟子一生都很崇拜孔子,但是他并不是孔子的弟子,而是孟子的孙子孔伋的再传弟子。孔子强调“仁”,认为性相近,习相远。孟子对此进行了继承,但是,他不认为性相近,而是认为“性本善”,认为人性本善,“仁义礼智非由外铄我也,我固有之也”。

                  2.【单选】内发论强调人身心发展的力量主要源于自身的内在需要,以下属于内发论代表人物的是( )

                  A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子

                  2.【答案】A。解析:荀子提出“性恶论”,人性本恶,善者伪也。洛克提出“白板说”,人生来如同一张白板,十之八九由后天所决定。欧文提出“性格形成说”,人的性格不是由他自己形成的,而是由外力形成的。故本题选A。

                  (责任编辑:吴梦芩)

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