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                  傻傻分不清的巩固性原则和循序渐进性原则

                  来源:中公教师招聘网  时间:2021-03-24 11:08:00

                  导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--傻傻分不清的巩固性原则和循序渐进性原则

                  教学原则是教育学考查中的比较重要的内容,常以一些教学片段、古语俗语出题,我们需要在这些教学片段、古语俗语中找出对应的教学原则。常规问题难度不大,但会出现一些容易混淆的知识点,一不小心就会出错,比如巩固性原则和循序渐进性原则。

                  巩固性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。在考题中,巩固性原则的关键解题点在于“复习”俩字。例如:一位英语教师在上新课之前让学生复习了以前的内容“第三人称的变化原则”,这正好与今天要学的“动词的过去式的变化规则”有一定的联系性,这位英语老师便运用了巩固性原则。关键点在于新课之前让学生复习了以前的内容。再比如:某小学三年级老师在教“笑迎”这一个新词的时候,首先复习了“跃进”和“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右边一半是“笑”字的下半部分,“斗志昂扬”的“昂”字的下半部分加“之”就组成了“迎”,然后学生再学习“笑迎”就容易多了,这名老师运用的也是巩固性原则。仍然是强调先复习以前的内容,再学习新知识。

                  循序渐进性原则指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。考题中关键解题点是“一步一步由浅入深去学”。例如:某教师在教“笔”这个生字时,她拿起一支笔问学生,笔杆是用什么做的?学生说竹子,紧接着老师又问,笔头是用什么做的。学生答毛,然后告诉学生竹加毛合起来就是“笔”字。该老师的教学体现的便是循序渐进性原则。

                  综上,二者的区分点在于有没有复习旧知识。在复习旧知识的基础上去学习新知识即巩固性原则。学习新知识时一步一步由浅入深去学即循序渐进性原则。

                  接下来我们针对以上知识点进行巩固练习:

                  1.【单选题】李老师在教授新课之前让学生先复习上节课学习的生字“础”,并且告诉学生,右边的“出”正好是今天要学的生字“拙”的右边部分,于是学生在学“拙”这个字的时候就容易多了。在上述教授方法中,李老师运用了( )原则来进行教学。

                  A.直观性 B.巩固性 C.循序渐进 D.理论联系实践

                  1.【答案】B。解析:本题考查巩固性教学原则。巩固性原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。李老师在教授新课之前让学生先复习上节课学习的生字“础”,是复习和联系已学过的有关知识,利用已有知识掌握新概念,运用了巩固性教学原则。故本题选择B选项。

                  2.【单选题】小学语文的教学往往是以字、词、句、段、篇的模式开展。这遵循的是( )。

                  A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则

                  2.【答案】D。解析:循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生系统掌握基础知识和基本技能,形成严密的逻辑思维能力。题干中,小学语文的教学模式按照字、词、句、段、篇的顺序进行,由浅入深、由易到难,这遵循的是循序渐进原则。因此,本题选择D选项。

                  (责任编辑:吴梦芩)

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