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                  2021重庆教招笔试_陶行知的教育思想

                  来源:中公教师招聘网作者:杜相娥  时间:2021-04-07 14:28:00

                  导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--陶行知的教育思想

                  陶行知的教育思想在教师招聘考试中是一个高频考点,主要以客观题的形式考查,我们需要掌握人物、理论和教育思想的对应关系。很多考生在备考过程中,容易将陶行知的教育思想与其他教育家的思想弄混淆。接下来,就带着大家一起来梳理。

                  一、生平简况

                  陶行知(1891-1946年),安徽歙县人,是中国近现代史上伟大的人民教育家和杰出的社会活动家。毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”,周恩来评价他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”,宋庆龄赞颂他为“万世师表”。陶先生著作宏富,论述精当,与当前的社会主义教育学息息相通,堪称中国现代教育史上的“一代巨人”,著有《中国教育改造》、《中国大众教育问题》、《斋夫自由谈》等。

                  二、教育思想

                  陶行知的教育思想可以概括为:一个理论、三次实践、四种精神、五大主张。

                  (一)一个理论

                  生活教育理论是陶行知整个教育思想的主体和核心。什么是生活教育?简言之,就是使大众生活能够向前向上的教育,并有一套崭新的教育教学理论和原则。

                  1.生活即教育:是生活教育理论的核心,是生活教育理论的本体论,也叫起源论。

                  2.社会即学校:是生活教育理论的场所论。

                  3.教学做合一:是生活教育理论的方法论。

                           杜威        VS          陶行知
                  教育即生活 生活即教育
                  学校即社会 社会即学校
                  从做中学 教学做合一

                  (二)三次实践

                  1.1927年,创办晓庄师范学校,首创“艺友制”,确立“生活即教育思想”,同年,建立了我国的第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。

                  2.1932 年,创办了山海工学团;首创“小先生制”,即“即导即传”,人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人,儿童是这一过程的主要承担者。

                  3.1939 年,为了收容战争中流离失所的儿童,培养特殊才能的儿童,在重庆创办育才学

                             陶行知      VS          陈鹤琴
                  我国第一个乡村幼稚园
                  ——南京燕子矶
                  我国第一所实验幼稚园
                  ——鼓楼幼稚园

                  (三)四种精神

                  (四)五大主张

                  1.“行是知之始”,即认为认识来源于实践,实践是认识的基础

                  2.“在劳力上劳心”,即主张手脑并用

                  3.“以教人者教己”,即主张教学相长

                  4.“即知即传”,即主张随学随教

                  5.“六大解放”,即解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间,还儿童以自由,从而解放儿童的创造力。

                  陶行知:四颗糖果的故事

                  陶行知先生在担任一所小学的校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止了他,并要求他放学后到校长室去。放学后,王友已经等在校长室准备挨训了,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后,陶行知又掏出一块糖果放到他的手里,说:“这块糖也是奖励给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动极了,他流泪后悔地说道:“陶……陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,说:“你能正确地认识错误,我再奖励给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”

                  这普普通通的四颗糖,在陶行知先生手中似乎有了生命:

                  第一颗糖:是尊重和理解;第二颗:是宽容和体贴;第三颗:是鼓励和赞赏;第四颗:是信任和支持。

                  当孩子有问题犯错时,不要因为孩子的错误而淹没了他们身上的闪光点,更不能用粗暴的态度去批判孩子,要用赏识唤醒学生的良知,让他主动承认错误、接受教育,在赏识中完成“润物细无声”的教育。

                  (责任编辑:吴梦芩)

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